Con gran optimismo y mucha disposición para el aprendizaje y la actualización académica, los docentes de la Institución Santa Rita y Los Uvos, recibieron la socialización de la ‘Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de la TIC, EFA’ que se orienta a partir de esta semana en el municipio de La Vega, por parte de los formadores de Computadores para Educar, CPE, programa social del Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Los horarios establecidos para la orientación del ‘Diplomado en apropiación Pedagógica de las TIC’ se lograron en conjunto acuerdo con los rectores de ambas Instituciones Educativas, Ulises Ortiz, Rector IE Santa Rita y Benito Pisso, Rector IE Los Uvos; quienes nos brindarán su apoyo y acompañamiento a lo largo de todo el proceso de formación con los docentes.
La travesía inicial
Con el ánimo de dialogar con los docentes de IE Santa Rita y Los Uvos para presentarles la EFA, la formadora y el gestor de acceso de CPE del municipio de La Vega, madrugaron hacia las veredas este lunes 17 de marzo en compañía de dos docentes de la IE Santa Rita, quienes los transportaron por al menos dos horas en sus motocicletas llevándolos con bien a su destino, a pesar del deterioro de las vías de acceso debido a las constantes lluvias que azotan la región por estos días.
Tras la reunión de presentación del Diplomado y establecimiento de acuerdos de participación con los docentes de primaria de la IE Santa Rita, la formadora de CPE se desplazó alrededor de las 2:00 p.m. hacía la IE Los Uvos en compañía de un estudiante de la IE Santa Rita, quien la transportó en su motocicleta.
Junto al rector de la IE Los Uvos, la formadora presentó el Diplomado a los docentes y estableció los horarios de participación. Es de destacar el gran interés en las TIC que los docentes de primaria demostraron, por lo que se comprometieron a asistir cumplidamente a la capacitación, a pesar de las largas distancias que deberán recorrer hasta la IE donde se realizará la formación.
Al siguiente día la formadora de CPE en compañía del Rector de la IE Santa Rita presentó el Diplomado a los docentes de bachillerato de esta IE y estableció el cronograma de participación, logrando gran acogida, compromiso e interés por parte de los directivos y docentes.
AT: ¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula?
OH: Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedagógicas y didácticas de la TIC).
A través de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los niños aprenden mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una descripción verbal simultáneamente con una animación, aprenden más que cuando sólo oyen la descripción o ven la animación. Es bien conocido el supuesto, según el cual, la gente aprende un 10 por ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por ciento de lo que escucha y ve.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos, irrelevantes. También aumentar la motivación hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat.
AG: Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnología en el aula, lo que implica conocer qué se está haciendo bien y mal, y cuáles son los estados deseados y por qué. Puede tener sentido, dentro de este contexto, intentar agregar valor con una o más iniciativas (ver Tecnologías y valor agregado).
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de información articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.
CZ: Las tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas cooperativas con base en la información. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las áreas temáticas del currículo, son el eje de innovación en aspectos socioculturales propios del entorno pedagógico. Este tipo de actividad tecnológica involucra el desarrollo y crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo espontáneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicación, tanto interna como externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar información con otros. En este proceso los grupos pueden consultar diferentes aspectos del diseño, recibir datos pertinentes, consultar directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de comunicación y sistematización de información que son centrales en el proceso científico y tecnológico.
